V současných vzdělávacích plánech existuje předmět, který zřídka vede debaty o pedagogické inovaci. Však, Jeho dopad na integrální rozvoj mysli dětí je nepopiratelný. Tato disciplína byla ignorována v mnoha učebnách a byla zařazena do mimoškolní aktivity Je to klíč k sociálnímu a kognitivnímu dětství.
Protože si pamatujte, že v počátečních fázích Vývoj dítěteJakákoli významná zkušenost zanechává známku. První učení nejen staví základnu, Také formou.
Jaký je předmět, který zaostřuje mysl dětí a je podceňován Španělové?
Ačkoli jen málokdo to má na paměti, Školní divadloačkoli často vyloučené od centrálních subjektů, v tomto procesu kognitivního vývoje hraje klíčovou roli.
Nejde jen o reprezentaci děl. Divadlo jako metodologie vzdělávání zahrnuje řadu dynamiky, která aktivuje různé oblasti vývoje dítěte. Použijte Symbolická hra, pohyb těla, hlas a skupinová spolupráce jako didaktické zdroje.
Tyto praktiky se nesnaží vytvářet herce, ale zlepšit základní funkce v myslích dětí: Pozor, paměť, jazyk, samoregulace a empatie.
Divadelní činnost, když je zavedena od útlého věku, Umožňuje nezletilým identifikovat emoce, řídit frustrace a posilovat jejich sebepojetí. Prostřednictvím postav a reprezentovaných příběhů je upřednostňován vyjádření myšlenek, které často nezjistí jiné způsoby. Současně to zlepšuje pochopení jiných perspektiv a přirozeně propaguje.
Jaké jsou výhody implementace divadla ve třídách?
Divadlo současně stimuluje základní mentální funkce. To jsou některé z výhod určených ve výuce výzkumu a postupů:
- Podporuje koncentraci a aktivní poslech: Příprava scény vyžaduje neustálou pozornost na jednání spolužáků a pokyny učitele.
- Udržování napájecí paměti a obsahu: Při zkoušce studenti pracují na komplexní opakování, zapamatování frází nebo sekvencí, které posilují smysluplné učení.
- Zlepšit slovní a neverbální komunikaci: Vyvíjí se artikulace, intonace, držení těla a expresivita obličeje.
- Stimuluje kreativitu: Studenti přispívají k myšlenkami do procesu představení, který podporuje autonomní generování řešení.
- Podporovat řešení konfliktů: Za předpokladu, že různé role ve fiktivním prostředí umožňuje zkoumat dilemata a různé reakce, tolerance a vyjednávání školení.
To vše má přímý dopad na mysli dětí. Když čelí postavám nebo scénám, které zahrnují složité emoce, musí pochopit, co ostatní cítí, přizpůsobit své odpovědi a přemýšlet o chování. Jsou to kritické myšlení cvičení maskovaná jako hra.
Ve školních kontextech divadlo lze použít příčně. Například představující historický úsudek nám umožňuje přezkoumat znalosti o sociálních vědách; Přizpůsobení anglické scény posiluje jazykové soutěže; a nastavení práce s vědeckými prvky přispívá k pochopení přírodních jevů. Díky tomu je divadlo cenným nástrojem, a to i ve věcech tradičně považovaných za „tvrdé“.
Jak můžete vstoupit do divadla do různých vzdělávacích systémů?
Školní divadlo se dobře přizpůsobuje různým fázím vývoje. V Vzdělávání v raném dětstvíDůraz je kladen na symbolickou hru. Děti interpretují každodenní role a rozvíjejí důvěru ve své schopnosti. V PrimariaJednoduché a dynamické skupinové skripty jsou integrovány. V SekundárníDivadlo může být složité a řešit kritický obsah nebo propracovanější výrazy.
Toto jsou některé klíče, které by to efektivně představily:
- Volba obsahu: Musí to být pochopitelné a relevantní pro úroveň vzdělávání.
- Spravedlivá účast: Všechny role, velké nebo malé, jsou důležité.
- Důvěrný prostředí: K prozkoumání bez strachu z chyby je nutný bezpečný prostor.
- Přístup pro spolupráci: Skupina pracuje jako skupina, která vytváří, odráží a zlepšuje společně.
Proč je divadlo tak důležité, aby zaostřilo mysl dětí?
Ačkoli vědy a matematika zaujímají centrální místo ve vzdělávání, jejich převaha odsunula jiné formy učení stejně nezbytné. Dětská mysl není vytvořena pouze řešení numerických problémů nebo výukových vzorců. Musíte experimentovat, vyjádřit, vytvářet a vcítit. Divadlo poskytuje toto prostředí, aniž by ho uložilo.
Časopis ‚Matky‚z Relevance divadelní pedagogiky pro usnadnění rozvoje osobnosti v předškolním věku. Také absolvent University of ValladolidDo jeho zahrnul konkrétní návrhy na integraci dramatizace do učebny jako strukturovanou metodu výuky.
Konečně, Je třeba si uvědomit, že není nutné tvořit herce. Základní věcí je nabídnout prostor, kde dítě může hrát další, porozumět a dialog s ním. Toto jednoduché symbolické cvičení, opakované a vedené, aktivuje oblasti dítěte na mysli, že se žádný jiný subjekt tak přímo nedotkne.
